“游戲教育化、教育生活化、生活科學化”
   ——南寧一家幼兒園防止“小學化”的探索
      新華社南寧5月31日電(記者 劉偉、鄒婷玉)羊角菜、水蘿蔔、韭菜,在廣西南寧市第一幼兒園的種植園裡,一排排綠油油的植物向陽生長。當很多孩子“五穀不分”時,這裡的小朋友已學著“種菜”;當有的小孩“飯來張口”時,他們學會了自己排隊打飯菜、主動吃飯;當別的幼兒在苦學“讀寫算”時,他們正在游戲中快樂成長。
      記者近日在南寧市第一幼兒園採訪時看到,到了午餐時間,老師們備好飯菜,孩子們依次排隊,在分餐桌上自己選擇餐具、盛飯菜舀湯,然後端著盤子有序地坐到桌前,聽著優美的音樂安靜地享受午餐。
      “過去進餐時,都是老師盛好飯菜讓孩子來取,孩子沒有選擇吃多少的機會,總有些孩子是被動吃完一份飯菜;而現在孩子們能夠做到自主分餐、進餐,變被動為主動,也是我們滿足孩子需要的一種做法。”一幼園長劉傑告訴記者,基本生活技能的學習過程就是孩子社會性發展的過程,如:有序排隊取餐的規則培養、進餐禮儀的養成、值日生體驗為別人提供服務幫助的樂趣、增強不浪費糧食的意識等。
      類似進餐改革這樣培養孩子自主發展能力的育兒做法,在一幼十分常見。南寧市一幼是自治區、南寧市兩級示範性幼兒園,目前有270名幼兒,教職工45人。圍繞著健康、語言、社會、科學、藝術五大領域,一幼“以游戲為基本活動形式”,創設了“生活館”“科學館”“建構室”“藝術館”“游戲室”“植物園”等不同主題的活動空間。
      走進“生活館”就像進入一個微型社會,裡面有醫院、加油站、美食街、超市等,“醫院”雖小,卻涵蓋了完整的看病流程,孩子們在功能區通過角色扮演,體會學習、獲得啟蒙。又如在“超市”孩子學著與他人交流、買東西算賬、擺貨架認識空間與分類等。
      在“植物園”,一幼小朋友不僅學著種植,還有日常護理包括澆水、鬆土、拔草等,在旁邊的“植物觀察記錄表”上,記者看到孩子們每天用稚嫩的圖畫或者筆劃做著觀察記錄,記下每次觀察的天氣、莖的高度、葉子數量和“我的照顧”等。
      “我們做的就是順應幼兒身心發展規律,以游戲貫穿一日生活,讓孩子們快樂地度過一天,在游戲中掌握語言會話、學會與人相處、鍛煉動手能力、發展體能、獲得經驗。”劉傑說。
      雖然沒有像有的幼兒園一樣教讀寫算,但是一幼的做法卻贏得了家長的心。一幼大班寧開宇的媽媽黃艷說:“過去認為幼兒園就是看孩子的,沒想到在這裡孩子學到很多生活常識。回到家孩子都能自己拿筷子吃飯,還說哪些食物對身體有何幫助。”
      “現在兒子看到花花草草會很有興趣地觀察,還讓我們買種子回來種,家裡種了西紅柿、辣椒、嚮日葵,他自己主動去照顧,澆水、拔雜草等,動手能力超出預料。”一幼大班沈俊奇的爸爸沈春華感慨地說。
      現代社會競爭激烈,社會上有不少家長擔心孩子輸在起跑線上,過早希望孩子會讀、寫、算,一些小學老師亦如此。劉傑說,自己曾被問道,“從你們一幼出來的孩子怎麼連字都不會寫”
      “只要是對幼兒好的,我們就堅持。”廣西南寧市青秀區委宣傳部部長宋宏梅說,今年學前教育宣傳月的主題就是推動科學育兒知識進萬家,防止學前教育“小學化”。她認為,家長要樹立科學育兒觀念,小學化的幼兒教育,短期看在讀小學一二年級時有優勢,但到了三年級會出現越學越差的現象,孩子過早接受灌輸,容易對學習喪失興趣。其次小學低年級也要做好“小幼銜接”工作,掌握和遵循幼兒身心發展規律,不要一上小學就給孩子們學業壓力,還孩子一個健康快樂的童年。  (原標題:南寧一家幼兒園防止“小學化”的探索)
創作者介紹

流浪狗

dm14dmbhna 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()