流浪狗

　　“游戲教育化、教育生活化、生活科學化”
　　 ——南寧一家幼兒園防止“小學化”的探索
　　    新華社南寧5月31日電（記者 劉偉、鄒婷玉）羊角菜、水蘿蔔、韭菜，在廣西南寧市第一幼兒園的種植園裡，一排排綠油油的植物向陽生長。當很多孩子“五穀不分”時，這裡的小朋友已學著“種菜”；當有的小孩“飯來張口”時，他們學會了自己排隊打飯菜、主動吃飯；當別的幼兒在苦學“讀寫算”時，他們正在游戲中快樂成長。
　　    記者近日在南寧市第一幼兒園採訪時看到，到了午餐時間，老師們備好飯菜，孩子們依次排隊，在分餐桌上自己選擇餐具、盛飯菜舀湯，然後端著盤子有序地坐到桌前，聽著優美的音樂安靜地享受午餐。
　　    “過去進餐時，都是老師盛好飯菜讓孩子來取，孩子沒有選擇吃多少的機會，總有些孩子是被動吃完一份飯菜；而現在孩子們能夠做到自主分餐、進餐，變被動為主動，也是我們滿足孩子需要的一種做法。”一幼園長劉傑告訴記者，基本生活技能的學習過程就是孩子社會性發展的過程，如：有序排隊取餐的規則培養、進餐禮儀的養成、值日生體驗為別人提供服務幫助的樂趣、增強不浪費糧食的意識等。
　　    類似進餐改革這樣培養孩子自主發展能力的育兒做法，在一幼十分常見。南寧市一幼是自治區、南寧市兩級示範性幼兒園，目前有270名幼兒，教職工45人。圍繞著健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，一幼“以游戲為基本活動形式”，創設了“生活館”“科學館”“建構室”“藝術館”“游戲室”“植物園”等不同主題的活動空間。
　　    走進“生活館”就像進入一個微型社會，裡面有醫院、加油站、美食街、超市等，“醫院”雖小，卻涵蓋了完整的看病流程，孩子們在功能區通過角色扮演，體會學習、獲得啟蒙。又如在“超市”孩子學著與他人交流、買東西算賬、擺貨架認識空間與分類等。
　　    在“植物園”，一幼小朋友不僅學著種植，還有日常護理包括澆水、鬆土、拔草等，在旁邊的“植物觀察記錄表”上，記者看到孩子們每天用稚嫩的圖畫或者筆劃做著觀察記錄，記下每次觀察的天氣、莖的高度、葉子數量和“我的照顧”等。
　　    “我們做的就是順應幼兒身心發展規律，以游戲貫穿一日生活，讓孩子們快樂地度過一天，在游戲中掌握語言會話、學會與人相處、鍛煉動手能力、發展體能、獲得經驗。”劉傑說。
　　    雖然沒有像有的幼兒園一樣教讀寫算，但是一幼的做法卻贏得了家長的心。一幼大班寧開宇的媽媽黃艷說：“過去認為幼兒園就是看孩子的，沒想到在這裡孩子學到很多生活常識。回到家孩子都能自己拿筷子吃飯，還說哪些食物對身體有何幫助。”
　　    “現在兒子看到花花草草會很有興趣地觀察，還讓我們買種子回來種，家裡種了西紅柿、辣椒、嚮日葵，他自己主動去照顧，澆水、拔雜草等，動手能力超出預料。”一幼大班沈俊奇的爸爸沈春華感慨地說。
　　    現代社會競爭激烈，社會上有不少家長擔心孩子輸在起跑線上，過早希望孩子會讀、寫、算，一些小學老師亦如此。劉傑說，自己曾被問道，“從你們一幼出來的孩子怎麼連字都不會寫”
　　    “只要是對幼兒好的，我們就堅持。”廣西南寧市青秀區委宣傳部部長宋宏梅說，今年學前教育宣傳月的主題就是推動科學育兒知識進萬家，防止學前教育“小學化”。她認為，家長要樹立科學育兒觀念，小學化的幼兒教育，短期看在讀小學一二年級時有優勢，但到了三年級會出現越學越差的現象，孩子過早接受灌輸，容易對學習喪失興趣。其次小學低年級也要做好“小幼銜接”工作，掌握和遵循幼兒身心發展規律，不要一上小學就給孩子們學業壓力，還孩子一個健康快樂的童年。　　（原標題：南寧一家幼兒園防止“小學化”的探索）